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TA是良心事業。以前就聽到人這麼說，自己當了之後更有體會。除了良心事業之外，也是可以有個小小的空間，去嚐試或實踐自己的教育理念。
研究所以來的TA，選擇基本上以帶大學部為考量，喜歡跟人接觸，同時也不想做些繁瑣的行政吧。研二上的理論TA，除了很輕鬆之外，真是對不起同學也一度默默對不起老師，不過那是我天生不會認人啦。
這學期的團體TA，是個蠻不錯的學習。
一面在同儕間的討論和老師的期待中作澄清和定位，總是想多給些什麼，但不知道是不是忽略了大二的脈絡，只是一味想把自己所知道的，所認為該知道的，加加加上去。另一面是和小朋友的互動，在他們自己摸索和給予指導間，要怎麼樣求取平衡。總是在開始時期待自己是非指導性的角色，給予一些大方向，給予一點工具，給予他們摸索的空間，也歡迎他們的提問。但在過程中，看著出現的問題，看著小朋友在自己的世界裡摸索，自己要不要主動進場，在什麼時機點進場，以怎樣的姿態進場，就是一種拿捏的智慧了。好像是個光譜，要站在什麼樣的點左右移動，是智慧，怎麼使力，也是智慧。
總是想得多做得少，本來想要開個小課分享方案計畫的概念也流掉了。但隨著小朋友的團體要起跑，助教也更會參與其中啦。好好珍惜這份TA，透過同儕間的分享，更站好和發揮這個角色，幫助小朋友把經驗深化，也幫助自我提升吧。
嗯嗯，最後一學期的TA囉！能跟會長、小壯一起，蠻幸運的。
研究所以來的TA，選擇基本上以帶大學部為考量，喜歡跟人接觸，同時也不想做些繁瑣的行政吧。研二上的理論TA，除了很輕鬆之外，真是對不起同學也一度默默對不起老師，不過那是我天生不會認人啦。
這學期的團體TA，是個蠻不錯的學習。
一面在同儕間的討論和老師的期待中作澄清和定位，總是想多給些什麼，但不知道是不是忽略了大二的脈絡，只是一味想把自己所知道的，所認為該知道的，加加加上去。另一面是和小朋友的互動，在他們自己摸索和給予指導間，要怎麼樣求取平衡。總是在開始時期待自己是非指導性的角色，給予一些大方向，給予一點工具，給予他們摸索的空間，也歡迎他們的提問。但在過程中，看著出現的問題，看著小朋友在自己的世界裡摸索，自己要不要主動進場，在什麼時機點進場，以怎樣的姿態進場，就是一種拿捏的智慧了。好像是個光譜，要站在什麼樣的點左右移動，是智慧，怎麼使力，也是智慧。
總是想得多做得少，本來想要開個小課分享方案計畫的概念也流掉了。但隨著小朋友的團體要起跑，助教也更會參與其中啦。好好珍惜這份TA，透過同儕間的分享，更站好和發揮這個角色，幫助小朋友把經驗深化，也幫助自我提升吧。
嗯嗯，最後一學期的TA囉！能跟會長、小壯一起，蠻幸運的。
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